แบบประเมินBLOG

 สรุปคะแนนแบบประเมินBLOG  

ลิ่งค์แบบประเมินBLOG   

https://forms.gle/vvBhkeXV7BefrxMdA

การร่วมมือกับผู้ปกครองในการประเมิน

  

“บทบาทของครูและผู้ปกครองในการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยและการรายงานผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย”

หัวข้อ หน่วยที่ 6: การร่วมมือกับผู้ปกครองในการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย และ การรายงานผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย

1.ออกแบบการสื่อสารถึงผู้ปกครอง (กำหนดรูปแบบการสื่อสาร-เนื้อหาที่จะสื่อสาร-และจัดทำสื่อ เช่น จดหมาย แผ่นพับ สื่อดิจิทัล ฯลฯ   ในหัวข้อที่กำหนดให้ โดยเลือกทำข้อ 1-6 อย่างน้อย 2 ข้อ

                1.) เเจ้งเนื้อหา กิจกรรม วัตถุประสงค์ในการเรียนเเต่ละสัปดาห์

                2.)  เชิญผู้ปกครองเข้าร่วมประชุม 

เเจ้งเนื้อหา กิจกรรม วัตถุประสงค์ในการเรียนเเต่ละสัปดาห์

เชิญผู้ปกครองเข้าร่วมประชุม

ตัวอย่างสมุดรายงานประจำตัวเด็ก

เขียนสมุดรายงานประจำตัวของนักเรียนมา 3 คน    คือคนที่มีพัฒนาการดีมาก ปานกลาง และคนที่ต้องพัฒนา

พัฒนาการดีมาก

พัฒนาการปานกลาง

พัฒนาการที่ต้องพัฒนา

สรุปบทบาทของตนเอง(ในฐานะครู)และบทบาทของผู้ปกครองในการทำงานร่วมกันเพื่อประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย

 บทบาทของตนเอง(ในฐานะครู)

1.ครูจะต้องประเมินพฤติกรรมของเด็กแต่ละคน โดยครอบคลุมทั้งด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา

2. ครูมีหน้าที่ประเมินพัฒนาการเป็นกระบวนการต่อเนื่องและเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมปกติตามตารางกิจกรรมประจำวัน

3.ครูควรใช้วิธีการสังเกตและบันทึกพฤติกรรมความสามารถของเด็กอย่างสม่ำเสมอ เพื่อสรุปพัฒนาการและนำข้อมูลมาจัดประสบการณ์ให้เหมาะสมสอดคล้องกับความสนใจของเด็กแต่ละคน

4.ครูมีการส่งเสริมพัฒนาการของเด็กให้ได้ผลทุกด้าน ครูต้องทราบว่าเด็กมีพัฒนาการอยู่ในระดับใด เพื่อจะได้จัดประสบการณ์ให้สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก ครูจึงต้องรู้วิธีการประเมินพัฒนาการด้านต่างๆของเด็กโดยทำการสังเกตพฤติกรรมของเด็กอย่างสม่ำเสมอ จนสามารถสรุปได้ว่า เด็กมีพัฒนาการอยู่ในระดับใด เพื่อสามารถจัดประสบการณ์ให้สอดคล้องกับความสามารถของเด็กแต่ละคน

บทบาทของผู้ปกครอง

1.เปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้สิ่งต่างๆด้วยการลงมือทำ ให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง

2. ให้เด็กได้มีโอกาสติดและทำในสิ่งที่ถูกต้อง

3. ผู้ปกครองต้องเข้าใจในสิ่งที่เด็กถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความด้วยความตั้งใจ

4. เปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้ด้วยตนเอง

ประวัติกรณีศึกษา

 แบบบันทึกการพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน (การศึกษาเด็กรายกรณี)

ชื่อ-นามสกุล นักเรียน    เด็กชายนำโชค  นาร์ทิตา     อายุ 7 ปี

เพศ ชาย       ชั้น อนุบาล3/3     ครูประจำชั้น ชื่อ นามสกุล  นางพนิดา  ประสงค์สุข

 เครื่องมือที่ใช้ในการวิเคราะห์พฤติกรรมนักเรียน เช่น แบบสอบถามใครเอ่ย สังคมมิติ แบบสังเกต   แบบสัมภาษณ์ แบบประเมินพฤติกรรม แบบประเมินบุคลิกภาพ ฯลฯ  (ระบุ)

           แบบสังเกต

ผู้ที่ให้ข้อมูลปัญหาพฤติกรรมนักเรียน เช่น ครูที่ปรึกษา ครูพี่เลี้ยง ครูแนะแนว เพื่อนนักเรียน รุ่นพี่ ฯลฯ ระบุ)

           ครูพี่เลี้ยง

ปัญหาพฤติกรรมที่พบ/ลักษณะปัญหา      

 1. พฤติกรรมการขาดสมาธิ

           2. ปัญหากล้ามเนื้อมัดเล็กไม่แข็งแรงกับการเขียน

ปัญหาพฤติกรรมที่เลือกศึกษา สาเหตุที่เลือก (เลือกปัญหาพฤติกรรมที่ต้องพัฒนาหรือแก้ไขเร่งด่วน   1 ปัญหา)

           ปัญหากล้ามเนื้อมัดเล็กไม่แข็งแรงกับการเขียน

แนวทางการช่วยเหลือในการพัฒนาและแก้ปัญหานักเรียนจากบุคลากรภายในโรงเรียน

           ข้อเสนอแนะจาก นางพนิดา  ประสงค์สุข     ตำแหน่ง ครูพี่เลี้ยง

           การเขียน เกิดจากทำงานประสานกันของกล้ามเนื้อมัดเล็กจำนวนมากภายในมือ เพื่อใช้ในการหยิบจับ และเคลื่อนไหวดินสอไปมาขณะที่กำลังเขียน  เด็กที่มีกล้ามเนื้อมัดเล็กไม่แข็งแรงมักจะจับดินสอแบบผิดวิธี ไม่เหมาะสมตามวัย ทำให้เกิดความล้าได้ง่าย เขียนได้ไม่นานเด็กก็จะเริ่มเมื่อยต้องหยุดพัก  ในกรณีที่เขียนแบบใช้ทั้งแขนในการเคลื่อนไหวดินสอไปมา หรือข้อมือลอยขึ้นจากพื้นโต๊ะ มักจะทำให้เด็กเขียนไม่ถนัด ไม่คล่องแคล่ว และเขียนได้ช้า

           กิจกรรมเตรียมความพร้อมในการเขียน เด็กจำเป็นต้องได้รับการพัฒนาทางกล้ามเนื้อที่ใช้ในการเขียนอย่างเต็มที่ โดยกิจกรรมที่เด็กควรได้รับในช่วงวัยนี้ควรเริ่มเป็นกิจกรรมบนโต๊ะ (Table-top activity) ที่เด็กเริ่มจับดินสอสีหรือดินสอ เพื่อขีดเขียนอย่างมีเป้าหมายมากขึ้น เช่น ลากเส้นในกรอบ ลากเส้นเชื่อมจุด การลอกคำจากกระดาน หรือการระบายสีให้อยู่ในกรอบ เป็นต้น          

แนวทางการช่วยเหลือในการพัฒนาและแก้ปัญหานักเรียนจากนักศึกษาฝึกปฏิบัติงานวิชาชีพระหว่างเรียน (ควรเลือกแนวทางการแก้ปัญหาพฤติกรรมที่ไม่ใช่การลงโทษ)

พัฒนาโดยการใช้อุปกรณ์ช่วยหรือการปรับอุปกรณ์การเขียนในกรณีที่เด็กมีความยากลำบากในการจัดท่าจับดินสอ สามารถปรับขนาดด้ามดินสอ หรือหาอุปกรณ์ช่วย เช่น เสริมด้ามดินสอให้มีขนาดใหญ่ขึ้น สวมตัวช่วยจับดินสอ ใช้ดินสอรูปทรงสามเหลี่ยม หรือใช้ยางช่วยรัดนิ้วขณะจับดินสอ เป็นต้น