กิจกรรมการเข้าร่วมการนำเสนอการประเมินพัฒนาการทางด้านร่างกาย
กลุ่มที่ 7 การประเมินพัฒนาการด้านปัญญา :ทักษะการคิดและการคิดแบบต่างๆของเด็กปฐมวัย
สรุปความรู้จากการนำเสนอกลุ่มที่ 7.
ทักษะการคิดสำหรับเด็กปฐมวัย การคิดสำหรับเด็กปฐมวัยใช้คำถามเพื่อกระตุ้นกระบวนการคิดในขณะทำกิจกรรมหรือการจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ว่าเป็นหัวใจสำคัญของการส่งเสริมให้เด็กได้คิด วิเคราะห์ สังเกต และเปรียบเทียบ
รูปแบบของการคิดที่ประกอบด้วยทักษะการคิดหลายๆทักษะ
ลักษณะการคิดแต่ล่ะลักษณะประกอบด้วยทักษะการคิดที่แตกต่างกันทำให้จุดมุ่งหมายของการคิดแตกต่างกันไป
1.การคิดคลองหลากหลาย
2.การคิดวิเคราะห์และคิดผสมผสาน
3.การคิดริเริ่ม
4.การคิดละเอียดชัดเจน
5.การคิดอย่างมีเหตุผล
6.การคิดกว้างและรอบคอบ
7.การคิดไกล
8.การคิดลึกซึ้ง
9.การคิดดี คิดถูกทาง
ทักษะการคิดสําหรับเด็กปฐมวัยจะเกิดขึ้นได้ตลอดเวลา
เด็กเล็กๆ จะเริ่มต้นพัฒนาความสามารถในการเผยแพร่ความรู้สึกที่ได้รับจากการสืบค้น สามารถอธิบายผลงานจากการเขียนหรือการวาดภาพซึ่งเป็นวิธีการหนึ่งที่บ่งบอกถึงความสามารถทางสติปัญญาและภาษาของเด็ก
ภาพการเข้าร่วมกิจกรรม
กลุ่มที่ 8 การประเมินพัฒนาการด้านปัญญา :ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย
สรุปความรู้จากการนำเสนอกลุ่มที่ 8.
ลักษณะพฤติกรรมทางด้านความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย
มีดังนี้
(1)
มีความอยากรู้อยากเห็น และสนใจสิ่งใหม่ๆ
(2) ชอบซักถามสำรวจ ทดลอง
(3) กล้าเสี่ยง
(4) กล้าแสดงออก
(5) มีความคิดริเริ่ม
(6) ไม่ชอบคล้อยตามผู้อื่นนอย่างง่าย
ฯ
(1)
กล้าและศรัทธาที่จะเผชิญกับสิ่งใหม่ๆ
(8)มีความคิดยืดหยุ่นทั้งความคิดและการกระทำสามารถคิดตัดแปองแก้ไขวิธีการและทำงานได้อย่างเหมาะสม
(9)
ทำงานเพื่อความสุขของตนเองมิได้หวังผลตอบแทนหรือการยกย่องจากคนอื่น
กระบวนการของความคิดสร้างสรรค์เป็นวิธีการคิดอย่างเป็นขั้นตอนเพื่อไปสู่จุดมุ่งหมายเมื่อบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์เริ่มจากการค้นพบปัญหาพร้อมทั้งมีการวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้น การตั้งสมมติฐานและผลที่ได้รับคือคําตอบ ค้นพบสิ่งใหม่ๆและจะนําไปสู่การสร้างสรรค์ผลงานที่ผ่านกระบวนการของความคิดสร้างสรรค์ซึ่งจะเป็นผลงานต่าง ๆ หรือสิ่งประดิษฐ์ใหม่ ๆ พร้อมทั้งมีการปรับปรุง สามารถนําไปใช้ประโยชน์ได้
ภาพการเข้าร่วมกิจกรรม
กลุ่มที่ 9 การประเมินพัฒนาการด้านปัญญา :ทักษะทางภาษา (ฟัง พูด อ่าน เขียน)การรู้หนังสือขั้นต้น ของเด็กปฐมวัย
สรุปความรู้จากการนำเสนอกลุ่มที่ 9.
ภาษามีความสำคัญต่อเด็กปฐมวัย เพราะภาษาเป็นเครื่องมือที่ทำให้เกิดการเรียนรู้เป็นพฤติกรรมชนิดหนึ่งช่วยให้เด็กมีพัฒนาการทางสังคมเกิดความอบอุ่นเด็กมีแนวคิดตลอดจนความรู้สึกต่าง ๆ ที่อยู่รอบข้างเด็กสามารถสร้างจินตนาการในสมองซึ่งก่อให้เกิดการทดลองขึ้น
ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย
1. การฟัง
(1) ด้านความสามารถในการได้ยินและจับใจความซึ่งขึ้นอยู่กับประสบการณ์และภูมิหลังของเด็ก
(2) ด้านความตั้งใจฟัง เกิดขึ้นเมื่อมีแรงจูงใจ มีเหตุผลที่ดีหรือมีประโยชน์ต่อเด็ก
(3) ด้านนิสัยในการฟัง เป็นพฤติกรรมตอบสนองต่อสถานการณ์ในการฟังนิสัยที่ดีในการฟัง
2. การพูด เป็นสิ่งสำคัญในการสื่อสารกับผู้อื่นสาระที่เด็กควรเรียนรู้เพื่อให้สามารถสื่อสารกับผู้อื่นอย่างมีความหมายและตรงตามความต้องการของเด็ก ได้แก่
(1) คําศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของเด็ก หรือคํา ศัพท์เกี่ยวกับเรื่องราวที่เด็กสนใจ
(2) การเรียงลำดับคํา ต่าง ๆ เพื่อใช้ในการสื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจ
(3) การใช้คําพูดที่เป็นที่ยอมรับและ/หรือคํา พูดที่สุภาพ
(4) การใช้คําพูดให้เหมาะสมกับบุคคลที่ต้องการสื่อสารด้วย
(5) ความมั่นใจในการพูดกับผู้อื่น
(6) การยอมรับความคิดที่ผู้อื่นแสดงออกด้วยการพูด
(7) ความสนใจที่มีต่อคํา ใหม่ ๆ สาระเหล่านี้ช่วยให้เด็กสามารถมากขึ้น
3. การอ่าน
(1) ความรู้เกี่ยวกับการใช้หนังสือ
(2) ความรู้เกี่ยวกับตัวอักษร
(3) ความรู้เกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอน
(4) ความรู้เกี่ยวกับการใช้สิ่งชี้แนะ ในการคาดคะเนและตรวจสอบการคาคคะเน
4. การเขียน
(1) การสร้างสัญลักษณ์ภาษาเขียน
(2) ทิศทางการเขียน
(3) วิธีถ่ายทอดความหมายของสัญลักษณ์ภาษาเขียน
(4) ความซับซ้อนของความหมาย
ภาพการเข้าร่วมกิจกรรม
............................................................................................................................................................
กลุ่มที่ 10 การประเมินพัฒนาการด้านปัญญา :ทักษะพื้นฐานความสามารถด้านคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย
สรุปความรู้จากการนำเสนอกลุ่มที่ 10.
คณิตศาสตร์มีความสำคัญคณิตศาสตร์มีความสำคัญต่อชีวิตประจำวันของทุกคน ดังนั้นเด็กปฐมวัยจึงควรได้รับการส่งเสริมและเรียนรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ จากประสบการณ์ชีวิตประจำวันที่เรียนจากสิ่งง่ายไปหาสิ่งยากจากรูปธรรมไปสู่นามธรรมเพื่อเด็กปฐมวัยจะได้สามารถเรียนรู้ได้ถูกต้องและแม่นยําในการคิดคํานวณ และสัญลักษณ์ตัวเลขต่างๆ
ทฤษฎีการสอนคณิตศาสตร์ของเพียเจท์คือทฤษฎีการใช้ประสาทสัมผัสเด็กปฐมวัย เรียนรู้การนับโดยผ่านระบบสัมผัส เช่น การหยิบ การจับ การถือ การสัมผัส ปริมาณหรือขนาดของจำนวนใดจำนวนหนึ่งเด็กจะซึมซับจำนวนโดยการนับได้เห็นปริมาณหรือขนาดของจำนว
เพียเจต์จัดลำดับความคิดความเข้าใจเกี่ยวกับ คณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยตามระดับพัฒนาการดังนี้
1.การจัดหมวดหมู่
2.การเรียงลำดับ
3.มิติสัมพันธ์
4.ความสัมพันธ์เกี่ยวกับเวลา
5.การอนุรักษ์หรือการคงที่ด้านปริมาณนแต่ละจำนวนมีความแตกต่างกันคือหนึ่งไม่เท่ากับสองและสองไม่เท่ากับสามเป็นการเรียนรู้จากรูปธรรมไปสู่นามธรรมซึ่งช่วยให้เด็กปฐมวัยเกิดความเข้าใจความคิดรวบยอดในเรื่องระบบจำนวนได้อย่างง่ายดาย
ภาพการเข้าร่วมกิจกรรม
............................................................................................................................................................
เด็กปฐมวัยเรียนวิทยาศาสตร์ในแง่ของทักษาษะพื้นฐานกระบวนการและสาระวิทยาศาสตร์เบื้องต้น
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
1.ทักษะการสังเกต
2.ทักษะการจำแนกประเภท
3.ทักษะการวัด
4.ทักษะการใช้จำนวน
5.ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล
6.ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล
7.ทักษะการพยากรณ์
การประเมินผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย วิทยาศาสตร์มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในการดำรงชีวิตของมนุษย์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์เป็นกระบวนการสำคัญที่จะทำให้เกิดการพัฒนาวิธีคิดทั้งความคิดเป็นเหตุผล คิดสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์วิจารณ์มีทักษะที่สำคัญในการค้นคว้าหาความร่วมมือความสามารถในการแก้ไขปัญหาอย่างเป็นระบบ
............................................................................................................................................................
กลุ่มที่ 12 การประเมินพัฒนาการทางด้านสติปัญญา(พหุปัญญาของเด็กปฐมวัย)
สรุปความรู้จากการนำเสนอกลุ่มที่ 12.
พหุปัญญา หมายถึง ความสามารถทางปัญญาของคนทีแสดงออกมาในรูปแบบต่างๆที่จะค้นหาแก้ปญหาและสร้างผลผลิตทีมีคุณค่าเป็นที่ในรูปแบบต่างๆที่จะค้นหาแก้ปัญหาและสร้างผลผลิตที่มีคุณค่าเป็นที่ยอมรับของสังคม
ประเภทของพหุปัญญา มี 9 ด้าน
1.ปัญญาด้านภาษา (Linguistic Intelligence)
2.ปัญญาด้านตรรกะ-คณิตศาสตร์ (Logical-Mathematical Intelligence)
3.ปัญญาด้านมิติสัมพันธ์ (Spatial Intelligence)
4.ปัญญาด้านร่างกายและการเคลือนไหว (Bodily Kinesthetic Intelligence)
5.สติปัญญาด้านดนตรี (Musical Intelligence)
6.ปัญญาด้านความเข้าใจระหว่างบุคคล (Interpersonal Intelligence)
7.ปัญญาด้านตนเองหรือความเข้าใจตนเอง (Intrapersonal Intelligence)
8.ปัญญาด้านธรรมชาติ (Naturalist Intelligence)
9.ปัญญาด้านอัตถภวนิยม จิตนิยม หรือการดำรงคงอยู่ของชีวิต (Existential Intelligence)
เทคนิควิธีที่เหมาะสมในการประเมินพัฒนาการด้านพหุปัญญา
1. การสังเกตพฤติกรรมเด็ก
2. การใชแบบทดสอบ (Test)
3. แบบสํารวจรายการ (checklist)
4. การเขียนบันทึก (Journal)
ภาพการเข้าร่วมกิจกรรม
.png)
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น