แบบฝึกคิด

 

แบบฝึกคิดหน่วยที่ 1

เมื่อนึกถึงคำว่า “การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้” “การประเมินตามสภาพจริง”  “แบบทดสอบ” นักศึกษามีความคิด ความรู้สึก หรือประสบการณ์เกี่ยวกับคำเหล่านี้อย่างไรบ้าง ให้บรรยายเป็นความเรียง (ความยาวรวมไม่เกิน 3 หน้ากระดาษ)

“การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้”

ตอบ   จากความคิดของดิฉันต่อคำว่า “การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้” นั้นเป็นการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้เป็นองค์ประกอบที่สำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาเด็กปฐมวัย เป็นกระบวนการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมและความสามารถของเด็กในด้านต่างๆ ทั้งในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพอย่างต่อเนื่อง แล้วนำมาเรียบเรียงอย่างเป็นระบบเพื่อใช้เป็นข้อมูลในการตัดสินใจเกี่ยวกับเด็กหรือการจัดประสบการณ์ให้แก่เด็ก โดยมีหลักการประเมินพัฒนาการของเด็ก ดังนี้

1. ประเมินพัฒนาการของเด็กครบทุกด้านและนำผลมาพัฒนาเด็ก

2. ประเมินเป็นรายบุคคลอย่างสม่ำเสมอต่อเนื่องตลอดปี

3. สภาพการประเมินควรมีลักษณะเช่นเดียวกับกิจกรรมประจำวัน

4. ประเมินอย่างเป็นระบบ มีการวางแผนเลือกใช้เครื่องมือ และจดบันทึกไว้เป็นหลักฐาน

5. ประเมินตามสภาพจริงด้วยวิธีการหลากหลายเหมาะกับเด็ก รวมทั้งใช้แหล่งข้อมูลหลายๆ ด้าน ไม่ควรใช้การทดสอบ

การประเมินพัฒนาและการการเรียนรู้ควรใช้วิธีการประเมินที่เหมาะสมกับเด็กในแต่ละช่วงวัย โดยวิธีการประเมินพัฒนาและการการเรียนรู้ของเด็ก ได้แก่

​​1.วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยมีดังนี้

​​     1.1 การสังเกตและบันทึกพฤติกรรมหรือคำพูดของเด็ก

​​     1.2 การสนทนากับเด็ก

​​     1.3 การเก็บตัวอย่างผลงานที่แสดงความก้าวหน้าของเด็ก

​​2. วิเคราะห์และจัดทำบันทึกข้อมูลของเด็ก

​​     2.1 บันทึกข้อมูลเด็กรายบุคคล

​​     2.2 บันทึกข้อมูลเด็กทั้งชั้นเรียน

การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้  ดิฉันรู้สึกว่าเป็นกระบวนการและเป็นสิ่งที่ดีต่อการนำไปใช้ในการไปช่วยส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ของเด็ก เพราะการการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้  จะทำให้สามารถทราบถึงปัญหาหรือสิ่งที่ต้องแก้ไขเพื่อพัฒนาสิ่งนั้นให้ดียิ่งขึ้น การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้เป็นสิ่งที่ควรเกิดขึ้นควบคู่ไปกับการจัดประสบการณ์ตามปกติในกิจวัตรประจำวัน ครูที่ประเมินอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบจะสามารถใช้หลักสูตรและจัดประสบการณ์ได้อย่างเหมาะสมกับวัย และความแตกต่างระหว่างบุคคลของเด็ก

จากประสบการณ์ของดิฉัน การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ ดิฉันเคยนำวิธีการการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ไปใช้ในชั้นเรียนระดับเด็กปฐมวัย โดยใช้วิธีการสังเกตและบันทึกพฤติกรรมหรือคำพูดของเด็กระหว่างการทำกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ในชั้นเรียน เพื่อนำไปใช้วิเคราะห์พัฒนาการของเด็กปฐมวัยจากการทกิจกรรมศิลปะในชั้นเรียน และนำข้อมูลที่ได้จากการสังเกตมาวิเคราะห์พัฒนาการของเด็กในด้านร่างกาย ด้านอารามณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา เพื่อทำให้ทราบถึงพัฒนาการของเด็กแต่ละคน

 

“การประเมินตามสภาพจริง”

ตอบ   “การประเมินตามสภาพจริง”ในความคิดของดิฉันคือ เป็นการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยตามสภาพความเป็นจริง โดยอาจใช้แนวทางดังต่อไปนี้

1. ใช้เครื่องมือประเมินที่เหมาะสมกับพัฒนาการและธรรมชาติการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย

2. ใช้เครื่องมือในการประเมินที่หลากหลาย

3. บูรณาการการสอนกับการประเมิน

4. เน้นที่ความก้าวหน้าของเด็ก ในการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้

5. ให้ความสนใจทั้งกระบวนการและผลผลิต

6. ประเมินจากบริบทที่หลากหลาย

7. ประเมินเด็กเป็นรายบุคคล

8. ให้เด็กมีโอกาสประเมินตนเอง

          ซึ่งการประเมินตามสภาพจริง ดิฉันรู้สึกว่าเป็นวิธีการประเมินที่ดี เพราะเป็นการประเมินที่ได้จากสภาพความเป็นจริงของเด็ก ซึ่งเราสามารถเลือกวิธีการประเมินตามสภาพจริงที่เหมาะสมในการนำไปใช้ในการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กในชั้นเรียนต่อไป

          จากประสบการณ์การประเมินตามสภาพจริง ดิฉันมีโอกาสประเมินพฤติกรรมเด็กเป็นรายบุคคลจากการทำกิจกรรมในชั้นเรียน โดยได้จากการสังเกตการณ์ทำกิจกรรมของเด็กในห้องเรียน

“แบบทดสอบ”

ตอบ   จากความคิดของดิฉัน “แบบทดสอบ” เป็นชุดของคำถามที่สร้างขึ้นเพื่อใช้วัดพฤติกรรมพัฒนาการของเด็ก ความรู้ และทักษะบางประการ เช่น แบบทดสอบวัดความสามารถในการใช้กล้ามเนื้อเล็กและกล้ามเนื้อใหญ่ แบบทดสอบวัดความสามารถในการจับใจความ แบบทดสอบความถนัด เป็นต้น ลักษณะของแบบทดสอบวัดพัฒนาการเด็กปฐมวัยควรใช้แบบทดสอบที่เด็กเข้าใจได้ง่ายและน่าสนใจ เช่น แบบทดสอบให้เด็กได้ปฏิบัติจริง แบบทดสอบเชิงสถานการณ์ แบบทดสอบใช้รูปภาพประกอบ มีสีสัน มีลักษณะเหมือนของเล่น กิจกรรมที่ใช้สอบ

ก็เป็นเสมือนกิจกรรมการเล่นเกม เพื่อให้เด็กเกิดความรู้สึกสบายใจและเป็นอิสระ

จากความรู้สึกแบบทดสอบมีข้อดีคือใช้ได้สะดวกรวดเร็ว เก็บข้อมูลได้ง่าย ส่วนข้อเสียคือสร้างข้อสอบให้ได้มาตรฐานยาก แบบทดสอบที่ใช้วัดพัฒนาการเด็กปฐมวัยอาจใช้แบบทดสอบที่ครูสร้างขึ้น ครูอาจจะใช้แนวทางพัฒนาการเด็กปฐมวัยและจุดมุ่งหมายของการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยมาสร้างแบบทดสอบ ซึ่งอาจจะเป็นแบบทดสอบเชิงสถนการณ์ หรือให้เด็กทำตามที่ครูสั่งให้เด็กตอบคำถามแก้ปัญหาหรือแบบวัดความสามารถในการจับใจความ ฯลฯหรือใช้แบบทดสอบมาตรฐาน ซึ่งเป็นแบบทดสอบที่ได้หาเกณฑ์ปกติจากกลุ่มตัวอย่างเด็กจำนวนมากพอสมควรแบบทดสอบบางชนิดใช้ทดสอบเป็นรายบุคคล บางชนิดใช้ทดสอบเป็นกลุ่ม

จากประสบการณ์ เคยออกแบบ แบบทดสอบสำหรับเด็กปฐมวัยเพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการวัดผล ในรายวิชาการวัดและประเมินผล